抗戰(zhàn)勝利80周年前夕，同濟學子在李莊古鎮(zhèn)參加了一堂浸潤著校史溫度的“開學第一課”。在84年前同濟師生戰(zhàn)火遷校的歷史現(xiàn)場，學子們重溫了先輩“科學救國”的初心。這場跨越時空的“課堂之約”，以抗戰(zhàn)校史為教材，將愛國主義植入新生心中。

開學第一課是高校引導新生扣好“人生第一粒扣子”的關鍵環(huán)節(jié)，抗戰(zhàn)校史是這堂課最適配的“教學資源”。當代高校新生成長于和平年代，對戰(zhàn)爭的認知多來自書本。同時，部分新生對未來方向迷茫、抗挫折能力薄弱、社會擔當意識不足，面臨一些成長困境。將抗戰(zhàn)校史融入“開學第一課”，用先輩“教育救國”的理想信念為新生校準人生航向，用先輩“舍身報國”的擔當精神為新生樹立行動標桿，用先輩“逆境辦學”的堅韌意志為新生注入成長勇氣，既能以本校校友故事的親切感打破歷史與現(xiàn)實的隔閡，又能精準回應新生困惑，既有思想深度，又有情感共鳴。

歷史發(fā)生地的沉浸感，往往能讓教育事半功倍。如湖南大學將1945年第四受降區(qū)受降儀式的歷史，寫入新生入學指南，讓新生直觀感受“正義必勝”的厚重；湖南第一師范學院以抗戰(zhàn)杰出校友命名校園道路、樓棟，讓新生在日常穿梭中與先輩精神“隔空對話”。更多高校也都在校史紀念館復原“徒步遷校的行囊”“防空洞中的課桌”，讓新生觸摸先輩辦學的艱辛。當“愛國”不再是抽象概念，而是前輩校友用行動踐行的選擇，理想信念的種子就在新生心中自然扎根。

抗戰(zhàn)校史的育人價值，不僅在于“聽故事”，更在于“真行動”。自2014年起，南開、清華、北大、云師大聯(lián)合在西南聯(lián)大舊址舉辦的“尋夢西南聯(lián)大”物理營，吸引500余名學子重溫“學術報國”的初心；中國人民大學與延安中學結對共建，讓學生在聯(lián)學活動中把抗戰(zhàn)情緣轉化為成長實踐。不少高校也組織新生走訪抗戰(zhàn)老校友、宣講校史故事、開展“傳承精神”志愿服務。當新生從聽眾變?yōu)檑`行者，抗戰(zhàn)校史中的擔當精神便會從文字中走出來，讓“開學第一課”的育人效果延伸到課堂之外、持續(xù)到整個求學旅程。

烽火歲月里，愛國從來不是孤立的口號，而是與求學、專業(yè)、理想深度綁定的實踐。湖南大學化學系當年用湘西土堿試制軟皂支援前線，土木系與機械系合作研制計算尺保障教學，礦冶系研究提高生鐵質量助力工業(yè)，這些專業(yè)與家國同頻的故事，是新生理解“教育報國”的成長范本。將這類校史素材延伸到專業(yè)課程中，引導新生梳理本專業(yè)的抗戰(zhàn)記憶，“教育報國”就能轉化為集體認同，并升華為一生為之奮斗的崇高信仰。

紅色校史是喚醒新生家國情懷最具親和力的紅色素材。講好黨創(chuàng)辦人民大學的故事，就要讓每一所擁有歷史記憶的高校發(fā)揮作用。用好這份素材，將把“先輩的故事”變成“我們的傳承”。從李莊古鎮(zhèn)的特殊課堂，到各地高校的創(chuàng)新實踐，抗戰(zhàn)校史正在成為“開學第一課”最生動的教材，成為開啟大學生人生新征程的精神起點，讓青年一代在歷史滋養(yǎng)中堅定理想、勇?lián)姑?，努力成為可堪大用能擔重任的棟梁之才?/p>

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