一名軍校教員的育人之路

■卓志國(guó) 陳一達(dá) 解放軍報(bào)特約通訊員 楊 帆

新學(xué)期伊始，空軍工程大學(xué)航空機(jī)務(wù)士官學(xué)校某系教員方莉，正在辦公室整理一本泛黃的檔案冊(cè)—里面的紙張略顯發(fā)皺，字跡卻依然清晰，記錄著一名名學(xué)員入學(xué)后的成長(zhǎng)軌跡。

空軍工程大學(xué)航空機(jī)務(wù)士官學(xué)校教員方莉（中）和學(xué)員們一起討論交流。杜宇辰攝

眼前的一切是如此熟悉，馬上就是教師節(jié)了，方莉的辦公桌上，放著學(xué)校祝賀她從教23年的賀卡。墻角的柜子里，一張地圖上，五顏六色的圖形標(biāo)記著她走過(guò)的航空兵部隊(duì)的足跡。而教研室的那面照片墻，則記錄著教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)成員從青澀走向成熟的身影。

一本檔案、一張地圖、一面照片墻，是方莉二十余載軍校教員生涯的見(jiàn)證，也是她育人初心的縮影。用溫度點(diǎn)亮學(xué)員信仰，用腳步丈量一線戰(zhàn)場(chǎng)，用責(zé)任心托舉團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)，她把“教員”二字寫成了理想，也寫進(jìn)了學(xué)員的心田。

一本成長(zhǎng)檔案——

“每名學(xué)員都是可雕琢的璞玉”

晨光初染，空軍工程大學(xué)航空機(jī)務(wù)士官學(xué)校的校園靜謐如畫。

教員方莉的辦公室已亮起了燈。她輕撫桌角那本翻舊了的《航空安全管理案例集》，指尖停在扉頁(yè) “安全無(wú)小事，責(zé)任重如山”這行小字上。

此時(shí)，薄霧輕籠的操場(chǎng)上，草葉間的露珠閃爍著微光。遠(yuǎn)處跑道上，一架戰(zhàn)機(jī)的剪影正迎著朝霞劃破天際，仿佛在無(wú)聲訴說(shuō)：這方寸講臺(tái)，正托起無(wú)數(shù)年輕生命與戰(zhàn)鷹共舞的航跡。

這些年來(lái)，方莉把安全管理課程化作無(wú)聲春雨，一點(diǎn)點(diǎn)浸潤(rùn)學(xué)員的心田。在她看來(lái)，課堂不是紙上談兵的“教條”，而是守護(hù)戰(zhàn)鷹翱翔的“生命線”。在課堂上，她用問(wèn)題點(diǎn)燃思維，用討論打開(kāi)視野，用信任激發(fā)責(zé)任——因?yàn)樗冀K相信：一堂有靈魂的課，是讓學(xué)員自己找到答案。

第一次講授《航空安全管理》課程時(shí)，方莉沒(méi)有照本宣科，而是選擇以一次真實(shí)的飛行事故為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)員們從飛行員、地勤、指揮員等不同角度思考問(wèn)題。課堂上，她時(shí)而嚴(yán)肅分析數(shù)據(jù)，時(shí)而耐心鼓勵(lì)發(fā)言，讓學(xué)員們?cè)谒伎贾谐砷L(zhǎng)，在交流中碰撞出思想的火花。

“方教授講課，就像講故事，娓娓道來(lái)，卻直擊人心?！睂W(xué)員李遠(yuǎn)航說(shuō)。

一本學(xué)員成長(zhǎng)檔案，放在方莉的辦公桌上。翻開(kāi)扉頁(yè)，一行娟秀小字躍入眼簾：“每名學(xué)員都是可雕琢的璞玉，安全是底色，成長(zhǎng)是詩(shī)行?！睆牡谝淮握n堂發(fā)言到畢業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)，從訓(xùn)練情況到部隊(duì)實(shí)習(xí)反饋，都被她細(xì)致地記錄、標(biāo)注和點(diǎn)評(píng)。

“教育不是批改作業(yè)，而是走進(jìn)心靈?！?檔案的每一頁(yè)，都是方莉與學(xué)員的無(wú)聲對(duì)話。她深知，軍校學(xué)員不僅需要過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，更需要堅(jiān)定的理想信念和健全的人格品質(zhì)。

那個(gè)學(xué)期，學(xué)員鐘旭昂在模擬特情處置中連續(xù)出現(xiàn)誤操作，導(dǎo)致情緒低落一蹶不振。方莉注意到后主動(dòng)與他談心，對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)。得知他的父親也是一名機(jī)務(wù)兵并且在高原服役，方莉因勢(shì)利導(dǎo)，在鐘旭昂情緒有所好轉(zhuǎn)后，點(diǎn)名讓他負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)一堂“家庭與職業(yè)安全的關(guān)聯(lián)”微課。

“直到自己也穿上軍裝，我才真正認(rèn)識(shí)并理解了作為軍人的父親！”當(dāng)鐘旭昂站在講臺(tái)上，講述父子機(jī)務(wù)兵接力傳承、托舉戰(zhàn)鷹起飛的故事時(shí)，臺(tái)下的戰(zhàn)友被深深打動(dòng)，也更加明白了一個(gè)道理：“守好安全底線，不僅是崗位責(zé)任，還是對(duì)家人的承諾?！?/p>

微課的成功，讓鐘旭昂重拾自信，訓(xùn)練成績(jī)也隨之突飛猛進(jìn)，在接下來(lái)的一次專業(yè)技能比武中嶄露頭角。方莉拿出成長(zhǎng)檔案，在鐘旭昂的“成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)”處專門畫上一顆小星，并送給他一句話：“今日的星光，照亮前路的迷霧。”

在方莉整理的學(xué)員成長(zhǎng)檔案中，這樣的事例還有很多。她從不將這本成長(zhǎng)檔案視為簡(jiǎn)單的教學(xué)資料，而是一份份沉甸甸的責(zé)任。在方莉眼中，學(xué)員不是流水線上的“產(chǎn)品”，而是未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)上的“守護(hù)者”。她用檔案記錄成長(zhǎng)，用文字傳遞關(guān)懷，用耐心等待花開(kāi)。

“方教員的課，總是帶著溫度?！睂W(xué)員們這樣說(shuō)。這份溫度，是方莉?qū)W(xué)員的尊重與理解，是她把課堂講“活”的智慧，更是一種“為戰(zhàn)育人”的執(zhí)著。

一張足跡地圖——

“腳印踩得深，步子才能走得遠(yuǎn)”

方莉辦公室的柜子里，放著一張地圖。從青藏高原的雪域機(jī)場(chǎng)，到西北大漠的演訓(xùn)場(chǎng)，再到東南沿海的空防基地，方莉的雙腳已踏過(guò)60多個(gè)部隊(duì)單位的戰(zhàn)位。

“教員的腳印不能只留在校園，軍校的課堂必須扎根部隊(duì)?！狈嚼虿⒉粷M足于院校的小課堂，她說(shuō)，“廣大機(jī)務(wù)官兵需要文化滋養(yǎng)，他們就像一棵棵小樹(shù)苗，亟須春雨的滋潤(rùn)。為他們服務(wù)，是我的職責(zé)所在。”

機(jī)務(wù)文化建設(shè)剛推開(kāi)那幾年，方莉幾乎每年都有一大半時(shí)間在外出差。在立足課堂培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)上，方莉?qū)⑽幕v臺(tái)搬到基層，先后10余次參加上級(jí)組織的文化建設(shè)巡講，70余次應(yīng)邀赴部隊(duì)宣講和指導(dǎo)文化建設(shè)，足跡遍布各戰(zhàn)區(qū)空軍部隊(duì)以及海航、陸航等座座軍營(yíng)。

“作為一名軍校教員，我不能只在講臺(tái)上說(shuō)安全，更要到一線去看安全、講安全、促安全?！狈嚼蛘f(shuō)。

作為一名主講安全管理課程的軍校教員，方莉深知，真正的知識(shí)必須經(jīng)得起戰(zhàn)場(chǎng)的檢驗(yàn)。為此，她堅(jiān)持去部隊(duì)開(kāi)展一線調(diào)研，把鮮活的案例帶進(jìn)課堂，把最真實(shí)的問(wèn)題帶回講臺(tái)。

一年冬天，方莉前往某航空兵部隊(duì)。她白天與地勤人員一同檢查飛機(jī)，夜晚與飛行員座談交流，連續(xù)工作十余天，最終整理出一份翔實(shí)的報(bào)告，為部隊(duì)安全訓(xùn)練提供了有力支持。

“方教授不僅課講得好，還特別接地氣。”某部一位教導(dǎo)員感慨道。在寒風(fēng)刺骨的機(jī)庫(kù)里，方莉蹲在一架戰(zhàn)機(jī)旁，和機(jī)務(wù)班長(zhǎng)一起檢查發(fā)動(dòng)機(jī)艙。她掏出筆記本，從操作步驟到心理狀態(tài)再到應(yīng)急處置，詳細(xì)記錄下每個(gè)細(xì)節(jié)。

“部隊(duì)的‘土經(jīng)驗(yàn)’，比教科書更鮮活。”方莉在調(diào)研日記中寫道。她把從部隊(duì)帶回來(lái)的案例轉(zhuǎn)化成教學(xué)素材，并將真實(shí)案例編成口袋書，成了課堂上的“活教材”。

“腳印踩得深，步子才能走得遠(yuǎn)。”去年，方莉帶隊(duì)赴邊陲某空軍場(chǎng)站，為官兵開(kāi)設(shè)“安全微課堂”。返校后，她給學(xué)員帶回一包邊關(guān)的沙土：“同學(xué)們看啊，這就是你們未來(lái)戰(zhàn)位的土壤。”

當(dāng)沙粒從指尖滑落，學(xué)員們眼眶發(fā)熱——那沙粒里，有高原的溫度，更有使命的重量。

一面照片墻——

“失敗不可怕，可怕的是我們不再嘗試”

教研室的一面墻上，掛著一張張照片：有青年教員第一次站上講臺(tái)的青澀模樣，有團(tuán)隊(duì)在部隊(duì)調(diào)研時(shí)的合影，也有大家科研攻關(guān)成功后歡慶留念的畫面……這面墻，不僅記錄了教員們的成長(zhǎng)，也見(jiàn)證著方莉的責(zé)任心。

2023年，剛?cè)肼毜那嗄杲虇T張波第一次試講就“翻了車”。面對(duì)十幾位教員點(diǎn)評(píng)，他緊張得語(yǔ)無(wú)倫次。這次試講，令張波深受打擊。

方莉沒(méi)有責(zé)備，而是約他到辦公室，拿出他的教案一頁(yè)一頁(yè)講解：這一頁(yè)邏輯很好，但例子不夠貼近部隊(duì)實(shí)際；這一段語(yǔ)言太書面化，學(xué)員不容易理解……自那以后，方莉一有時(shí)間就去聽(tīng)張波的課，課后一同“磨課”，直到半年后，張波在全校青年教員比武中取得了好成績(jī)。

“帶隊(duì)伍，不是喊口號(hào)，而是帶頭干。”方莉用行動(dòng)詮釋了這句話的分量。

那年，他們受領(lǐng)了《航空地面安全管理規(guī)范》的編寫任務(wù)，時(shí)間緊、任務(wù)重、標(biāo)準(zhǔn)高。作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，方莉不僅承擔(dān)了總體設(shè)計(jì)和大綱編寫，還主動(dòng)幫年輕教員梳理思路、修改文稿。

一次，團(tuán)隊(duì)成員尹富加班到凌晨，發(fā)現(xiàn)方莉辦公室的燈還亮著，推門一看，她正伏案修改材料，桌上放著一盒冷掉的盒飯。尹富感慨地說(shuō)：“我們以為自己已經(jīng)很拼了，沒(méi)想到方教授拼得更狠?！?/p>

最終，項(xiàng)目順利通過(guò)評(píng)審。

這支優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)走過(guò)的路并非總是坦途。2022年，方莉帶著團(tuán)隊(duì)參加上級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽。為了這次比賽，團(tuán)隊(duì)成員連續(xù)幾個(gè)月加班加點(diǎn)，反復(fù)打磨課程設(shè)計(jì)。然而，最終成績(jī)并不理想。

比賽結(jié)果公布那天，團(tuán)隊(duì)氣氛低落，有人甚至開(kāi)始懷疑自己的能力。但方莉?qū)Υ蠹艺f(shuō)：“失敗不可怕，可怕的是我們不再嘗試?！彼M織大家復(fù)盤比賽過(guò)程，逐條分析評(píng)委意見(jiàn)，找出改進(jìn)方向。

在方莉的帶動(dòng)下，成員們迅速調(diào)整方向，重新投入到新一輪教學(xué)比賽中。一年后，這支團(tuán)隊(duì)在軍內(nèi)職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)大賽中榮獲一等獎(jiǎng)。

“我們能走到今天，是因?yàn)榉浇淌诮虝?huì)了我們?cè)趺疵鎸?duì)失敗、怎么堅(jiān)持到底?！眻F(tuán)隊(duì)成員王婷玉說(shuō)。

“帶團(tuán)隊(duì)不是挑幾個(gè)好苗子，而是不讓任何一個(gè)人掉隊(duì)。”方莉鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員走出去、走下去、走進(jìn)去，到部隊(duì)一線調(diào)研、到課堂一線實(shí)踐、到問(wèn)題一線找答案。

如今，那面照片墻上的面孔越來(lái)越多，有的成了教學(xué)骨干，有的走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位。而方莉始終站在背后，默默托舉，用一顆滾燙的心，把一個(gè)個(gè)“后來(lái)者”變成“主力軍”。

臨近教師節(jié)，方莉接到許多官兵和學(xué)員發(fā)來(lái)的祝福信息?？粗粭l條信息，她臉上露出幸福的笑容：“教了20多年書，我最高興的就是得到官兵和學(xué)員的肯定，看到他們不斷進(jìn)步?！?/p>

版式設(shè)計(jì)：王鑫偉