來源：中國軍網(wǎng)-解放軍報(bào) 責(zé)任編輯：郭妍菲 發(fā)布：2025-11-04 06:45:06
一名參謀的“蝶變”之路
■孫宇來 解放軍報(bào)記者 李 巖
夜深人靜，北部戰(zhàn)區(qū)空軍某部機(jī)關(guān)辦公樓仍亮著燈光。辦公室里，參謀石子燁還在修改手中的文稿。明天的“研戰(zhàn)課堂”由他主講，盡管這不是他第一次登臺(tái)授課，但他依然不敢有絲毫懈怠。
第二天傍晚，訓(xùn)練教室內(nèi)燈火通明，座無虛席?！敖裉煳遗c同志們交流的內(nèi)容是新型雷達(dá)的運(yùn)用……”
“切合實(shí)際，條理清晰，圖文并茂，通俗易懂！”授課結(jié)束，聽著戰(zhàn)友們的評(píng)價(jià)，石子燁不禁想起了當(dāng)初的自己。
回想轉(zhuǎn)崗參謀后第一次參與重大演訓(xùn)活動(dòng)的經(jīng)歷，石子燁感慨頗多。那時(shí)，他剛完成從指導(dǎo)員到連長再到參謀的“跨行三級(jí)跳”，第一次獨(dú)立籌劃部隊(duì)參加演習(xí)任務(wù)，讓石子燁感到一時(shí)不知從何處下手。
正是旅里定期組織的“研戰(zhàn)課堂”，為他提供了突破瓶頸、解決問題的“鑰匙”。
石子燁清晰地記得那場授課的題目——《演習(xí)演練的指揮籌劃》。一位經(jīng)驗(yàn)豐富的指揮員結(jié)合自身組織和參加演習(xí)的經(jīng)歷進(jìn)行了詳細(xì)講解。那堂課上，石子燁密密麻麻地記了好幾頁。由此，石子燁開始了從入門到深研的新攀登。
之后的一次演訓(xùn)活動(dòng)中，石子燁經(jīng)過思考大膽提出自己的意見建議，并得到上級(jí)采納。在這次演訓(xùn)活動(dòng)中，他因表現(xiàn)優(yōu)異、作用突出，被評(píng)為優(yōu)秀個(gè)人。
這一過程中，“研戰(zhàn)課堂”成為他認(rèn)定的提升本領(lǐng)的“加油站”，只要條件允許，他都會(huì)參加。同時(shí)，他漸漸養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣——每天無論多忙多晚，都要抽出時(shí)間學(xué)習(xí)。
一次戰(zhàn)備值班時(shí)，態(tài)勢(shì)屏幕上突然出現(xiàn)不明空情。情況緊急，必須盡快研判！身為參謀的石子燁迅速說出了自己的看法，后經(jīng)核實(shí)，石子燁的判斷完全準(zhǔn)確。他在這次空情處理中的表現(xiàn)，讓領(lǐng)導(dǎo)和戰(zhàn)友多了幾分認(rèn)可。
面對(duì)戰(zhàn)友們的稱贊，石子燁卻很冷靜：“要練強(qiáng)勝戰(zhàn)本領(lǐng)，我還有不少短板要補(bǔ)，會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，向‘研戰(zhàn)課堂’借力?！?/p>
“研戰(zhàn)課堂”引發(fā)“蝴蝶效應(yīng)”
■孫宇來 解放軍報(bào)記者 李 巖
“一只南美洲的蝴蝶扇動(dòng)翅膀，結(jié)果可能引發(fā)美國德克薩斯州的一場龍卷風(fēng)?！边@一描述微小改變可能引起巨大變化的比喻，被稱為“蝴蝶效應(yīng)”。
在北部戰(zhàn)區(qū)空軍某部機(jī)關(guān)干部們看來，這只美麗而神奇的“蝴蝶”翅膀每周都會(huì)如期扇動(dòng)，它在軍人們的頭腦中也刮起“風(fēng)暴”。
北部戰(zhàn)區(qū)空軍某部多措并舉提升部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。圖為強(qiáng)化官兵連貫反應(yīng)能力。劉軍毅 攝
北部戰(zhàn)區(qū)空軍某部多措并舉提升部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。圖為“研戰(zhàn)課堂”上機(jī)關(guān)干部認(rèn)真學(xué)習(xí)。劉軍毅 攝
現(xiàn)象背后找問題——
一次模擬“特情”處置引發(fā)對(duì)參謀實(shí)戰(zhàn)素養(yǎng)的關(guān)注
每周四晚上六點(diǎn)半，如果沒有特殊情況，北部戰(zhàn)區(qū)空軍某部“研戰(zhàn)課堂”會(huì)準(zhǔn)時(shí)開課，聽課的人是該部機(jī)關(guān)干部。
談起開設(shè)“研戰(zhàn)課堂”的緣由，要從一次對(duì)模擬“特情”的處置說起。
3年前，該部組織了一次演練。演練進(jìn)行到特情處置環(huán)節(jié)時(shí)，導(dǎo)演部突然宣布1號(hào)班“犧牲”，機(jī)關(guān)的徐參謀被指定接手指揮。徐參謀倉促上陣，繼續(xù)按照1號(hào)班留下的處置預(yù)案進(jìn)行部署。然而，面對(duì)導(dǎo)演部的一連串追問，徐參謀雖然努力作答，但明顯暴露出思考不透、準(zhǔn)備不足的問題。
演練結(jié)束后，機(jī)關(guān)組織了復(fù)盤。領(lǐng)導(dǎo)一針見血的講評(píng)，讓在場人員頓時(shí)感到了壓力：“預(yù)案預(yù)知不了全部。當(dāng)前一些參謀的研戰(zhàn)應(yīng)對(duì)能力，顯然與這份責(zé)任不符。這個(gè)問題必須加以重視，想辦法盡快解決！”
不久后的一次推演，干事史逸鑫的表現(xiàn)再次引發(fā)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。
“組織工作該怎么開展？戰(zhàn)時(shí)有什么特點(diǎn)？”那次推演中，面對(duì)提問，史逸鑫立即給出了第一個(gè)問題的答案，可對(duì)第二個(gè)問題，他卻不知道該如何回答。
因?yàn)?，與琢磨戰(zhàn)時(shí)政治工作相比，他將更多精力投入到提高平時(shí)政治工作質(zhì)效之中。好在史逸鑫所在科科長及時(shí)補(bǔ)充，才沒有影響到推演進(jìn)程。
正當(dāng)史逸鑫和戰(zhàn)友以為“這次僥幸過關(guān)”時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)卻讓他們意識(shí)到事情沒有這么簡單：“戰(zhàn)時(shí)的參謀干事，一個(gè)要頂一個(gè)用，哪有什么補(bǔ)充和補(bǔ)臺(tái)機(jī)會(huì)。戰(zhàn)場打不贏，一切等于零?！?/p>
點(diǎn)評(píng)中，該部領(lǐng)導(dǎo)再次提到了前面演練中所暴露的問題。
“被點(diǎn)名批評(píng)的時(shí)候，臉上火辣辣的?！闭f到當(dāng)時(shí)的情景，徐參謀和史逸鑫一樣，也有這種感覺。
但很快，他倆就重新振作起來，全身心投入新一輪挑戰(zhàn)與工作中。
因?yàn)椋麄兦宄匾庾R(shí)到，領(lǐng)導(dǎo)真正關(guān)注的不是具體哪個(gè)人犯了錯(cuò)，而是現(xiàn)象背后暴露出的問題。
“機(jī)關(guān)人員必須傾心研究作戰(zhàn)，提高思維層次，練強(qiáng)勝戰(zhàn)本領(lǐng)，才能充分發(fā)揮‘智囊團(tuán)’的作用，更好地出謀劃策。”通過調(diào)研，該部黨委的思路越來越清晰，“要強(qiáng)化大家謀戰(zhàn)研戰(zhàn)能力，那就先搭起臺(tái)子來?！庇谑?，以機(jī)關(guān)干部為參訓(xùn)主體的“研戰(zhàn)課堂”應(yīng)運(yùn)而生，并由此帶來了一連串“蝴蝶效應(yīng)”。
這一過程中，機(jī)關(guān)干部的目光也開始沿著黨委的思路延伸。
某駐訓(xùn)分隊(duì)地處島嶼，王磊任該分隊(duì)的指導(dǎo)員。一天傍晚，新的“敵情通報(bào)”驟至，該分隊(duì)官兵迅速行動(dòng)了起來。
時(shí)間一分一秒地過去?！耙酝淖龇ň谷徊混`了！”坐在屏幕前的偵察技師柳毅急得鼻尖上滲出了汗。
盡管后來有驚無險(xiǎn)地完成了任務(wù)，但所用時(shí)間已逼近規(guī)定上限。如果是實(shí)戰(zhàn)，很可能錯(cuò)失戰(zhàn)機(jī)。
“使用新裝備，可以輕松解決這個(gè)問題?！蓖趵诘弥@個(gè)情況，心頭一緊。當(dāng)時(shí)，新裝備已配發(fā)該分隊(duì)，因?yàn)闆]有足夠的技術(shù)力量牽頭，新裝備形成戰(zhàn)斗力的工作只能按部就班地推進(jìn)。
“可以借鑒機(jī)關(guān)‘研戰(zhàn)課堂’的做法?！痹谝淮坞娫捊徽勚?，機(jī)關(guān)干部的這一建議讓王磊眼前一亮。
說干就干，王磊轉(zhuǎn)身就召集骨干開會(huì)，決定成立集智研學(xué)的“前哨團(tuán)隊(duì)”。該駐訓(xùn)分隊(duì)的做法得到機(jī)關(guān)支持，由此，“研戰(zhàn)課堂”開始向基層拓展。
向“管用”要吸引力——
機(jī)關(guān)干部態(tài)度從最初的“去看看”漸漸變成了“我也去”
9月25日，該部“研戰(zhàn)課堂”再次開講。面對(duì)訓(xùn)練教室里的眾多機(jī)關(guān)干部，參謀丁曉磊圍繞“無人機(jī)發(fā)展現(xiàn)狀與啟示”侃侃而談。
最新的資訊、熱門裝備、最近出現(xiàn)的一些戰(zhàn)法……丁曉磊所講內(nèi)容一下子吸引了大家。
“剛開始時(shí)的‘研戰(zhàn)課堂’可沒有這么大的吸引力。” 教導(dǎo)隊(duì)趙隊(duì)長清楚地記得，對(duì)于參加這類活動(dòng)，不少人最初的感覺是“又多了一項(xiàng)工作”，有時(shí)還會(huì)以忙其他工作為由請(qǐng)假。
趙隊(duì)長談到了當(dāng)時(shí)李助理上課的情形——臺(tái)下聽講的人不少手里在忙其他工作，中間休息時(shí)還離開了幾個(gè)。
“臺(tái)子搭起來了，授課順序是按照各科室編制排的?！?趙隊(duì)長回憶說，“但一開始，大家不知道該講什么好，只能有什么講什么。”
這樣的“課堂”，自然沒有什么吸引力。不少機(jī)關(guān)干部談到去聽課時(shí)會(huì)說“去看看”。有時(shí)機(jī)關(guān)工作一忙，“研戰(zhàn)課堂”的參加人數(shù)都難以保證。
情況反映上來后，領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度很明確：“研戰(zhàn)課堂”制度必須堅(jiān)持，研戰(zhàn)必須以“管用”為前提。
按照部領(lǐng)導(dǎo)的思路，“研戰(zhàn)課堂”從授課人員、內(nèi)容到流程進(jìn)行了一次調(diào)整。授課人暫定為機(jī)關(guān)少校以上軍官，授課選題必須與備戰(zhàn)打仗緊密相關(guān)，內(nèi)容需提前報(bào)教導(dǎo)隊(duì)審定。
效果隨著改變而來。很快，少校以上軍官的“打樣”贏得了好評(píng)，“研戰(zhàn)課堂”漸漸有了熱度。
明顯增強(qiáng)的吸引力，也讓機(jī)關(guān)對(duì)“研戰(zhàn)課堂”更加重視。漸漸地，授課內(nèi)容越來越貼近戰(zhàn)爭前沿，授課人員的遴選范圍也越來越大。
一天，“研戰(zhàn)課堂”開課時(shí)，王干事發(fā)現(xiàn)，臺(tái)上站著的人是生面孔。
“大家好！我是空軍預(yù)警學(xué)院的教員，今天來跟大家交流一下……”隨著這名教員開始授課，在座的機(jī)關(guān)干部頓覺眼前一亮。一堂課下來，王干事的筆記本上多了10多頁內(nèi)容。
“為什么能講得這么引人入勝？就是因?yàn)槿思宜v的內(nèi)容實(shí)在、管用。”在此后的一次教育中，該部領(lǐng)導(dǎo)為大家進(jìn)行了剖析，“一方面，所講內(nèi)容與咱們的工作息息相關(guān)；另一方面，人家找到了大家很想了解卻一直了解得不深不透的問題。”
“蝴蝶效應(yīng)”的發(fā)生，很多時(shí)候不易被覺察而又實(shí)實(shí)在在。
兩周后的“研戰(zhàn)課堂”，按照安排由王干事授課。備課時(shí)，王干事果斷對(duì)自己的選題進(jìn)行了調(diào)整。對(duì)調(diào)整的原因，王干事坦言，得講得像空軍預(yù)警學(xué)院教員那樣，給大家?guī)韱⑹尽?/p>
授課那天，王干事用3則事例抓住聽眾，借幾張具有沖擊力的照片拋出了所關(guān)注領(lǐng)域的問題與觀點(diǎn)。這一變化果然奏效，那堂課大家聽得十分認(rèn)真，原定課時(shí)外，多出了半個(gè)小時(shí)的討論時(shí)間。
如今，聽到“研戰(zhàn)課堂”開課的消息，機(jī)關(guān)干部的態(tài)度發(fā)生了很大變化，大家常說的一句話是——“我也去”。
就在機(jī)關(guān)“研戰(zhàn)課堂”漸入佳境時(shí)，作為“前哨團(tuán)隊(duì)”首批成員的干部袁澤豪卻遇到了一個(gè)難題。
袁澤豪專業(yè)技能過硬，理論知識(shí)掌握得也扎實(shí)。但他發(fā)現(xiàn)，自己在駐訓(xùn)分隊(duì)的授課效果事實(shí)上是事倍功半。
仔細(xì)一了解，他才知道，所講的內(nèi)容中理論名詞太多，不少戰(zhàn)友聽不懂。
“管用不管用，不僅和所講內(nèi)容有關(guān)，和戰(zhàn)士能否聽得懂也密不可分?！闭J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，袁澤豪找到偵察技師柳毅幫忙，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的柳毅用通俗易懂的話“翻譯”給戰(zhàn)士。
在他倆密切配合下，“前哨團(tuán)隊(duì)”進(jìn)度明顯加快，順利完成了裝備適應(yīng)期訓(xùn)練。
最近的一次戰(zhàn)備考核中，“前哨團(tuán)隊(duì)”成員與其他戰(zhàn)友一起，在海量數(shù)據(jù)中抽絲剝繭，迅速將隱藏于夜色與濃霧之中信號(hào)微弱的目標(biāo)成功捕獲。
學(xué)習(xí)力轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力——
越來越多的官兵成為“研戰(zhàn)課堂”授課人
“當(dāng)前的一大變化，是授課人員構(gòu)成中，基層官兵比例有所增加。”該部領(lǐng)導(dǎo)告訴記者，“這種現(xiàn)象表明，研戰(zhàn)正成為部隊(duì)上下的一致行動(dòng)。”
預(yù)警，比的是速度，偵獲目標(biāo)的時(shí)間快一秒，打贏的勝算就會(huì)多一分。
某型裝備因出廠時(shí)間較早，使用時(shí)需要人工進(jìn)行計(jì)算。然而，在一次比武中，這個(gè)“老裝備”卻改變了在場人員的固有印象。
“那次比武，我們發(fā)現(xiàn)，有一隊(duì)選手的偵獲速度特別快?！蹦碃I營長說。
這名營長一問，才知道了原因。
原來是該隊(duì)選手所在單位開發(fā)了一款作戰(zhàn)輔助軟件，不僅將計(jì)算時(shí)間大幅縮短，而且結(jié)果更加精準(zhǔn)。
后來，作為來自基層部隊(duì)的授課人，這款軟件的研發(fā)者之一、工程師李鑫喆來到“研戰(zhàn)課堂”，專門就該軟件的研發(fā)過程進(jìn)行了交流。授課結(jié)束后，該部領(lǐng)導(dǎo)肯定了他們的努力，并建議對(duì)相關(guān)方法進(jìn)行論證，盡快加以推廣。
隨著“研戰(zhàn)課堂”的持續(xù)舉辦，機(jī)關(guān)干部和基層官兵的研戰(zhàn)理念明顯增強(qiáng)，并開始上下聯(lián)動(dòng)，合力解決戰(zhàn)訓(xùn)難題。
在一次執(zhí)行任務(wù)中，某型裝備的天線塔控制箱發(fā)生故障，無法自動(dòng)升到一定高度。某站賀站長回憶當(dāng)時(shí)的情形說：“我們幾個(gè)人接力手搖到位，才沒誤事。”
任務(wù)完成后，賀站長和操縱員卻沒有放手，而是繼續(xù)著手解決這個(gè)問題?！斑@種故障發(fā)生的概率不大，但沒有備份方案，就可能影響任務(wù)完成質(zhì)量甚至貽誤戰(zhàn)機(jī)?！辟R站長說。
他們向機(jī)關(guān)求助，某科郝助理得知此事后，立刻協(xié)調(diào)技術(shù)保障隊(duì)給予支持。
經(jīng)過大家的集智研究，不僅這個(gè)問題有了解決辦法，他們還舉一反三，趁熱打鐵，進(jìn)一步增強(qiáng)了該裝備快速搶修能力。
后來的一次“研戰(zhàn)課堂”上，一名授課人引用了該事例，并解釋了引用的原因：“最主要的一點(diǎn)，它體現(xiàn)著一種迎難而上、有難必解的觀念。”
既有謀略層面上的多維講解，也有對(duì)解決具體問題的深刻剖析，該部“研戰(zhàn)課堂”的“蝴蝶效應(yīng)”成果體現(xiàn)在多個(gè)方面，不僅開闊了大家的眼界，強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)，明確了思路，使官兵掌握了方法，還形成了積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)解決問題的濃厚氛圍。
如今在基層，類似“前哨團(tuán)隊(duì)”的研戰(zhàn)小組不斷涌現(xiàn)，基層官兵用小發(fā)明、小創(chuàng)造來解決具體問題蔚然成風(fēng)。學(xué)習(xí)力正不斷轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力。
“一根長木桿，梳齒上面盤。傘繩中間穿，速度翻一番?！鄙系缺珟浺贿厡⒁粭l條傘繩從一根帶齒的木桿上穿過，一邊嘴里念著口訣。
全帥手中的帶齒木桿，是該部一級(jí)上士閆帥和戰(zhàn)友們研究出的疊傘梳。
以前，整理降落傘是官兵的撓頭事，因?yàn)榻德鋫銈憷K往往會(huì)纏繞在一起，難以理順。
一次，休假的閆帥從家人梳頭的過程得到啟示?；氐絾挝缓?，他設(shè)計(jì)、制作了疊傘梳，后經(jīng)多次調(diào)整，最終成形。
“我這個(gè)經(jīng)驗(yàn)還被制作成微課在軍內(nèi)上線推廣?！遍Z帥自豪地說。
如今，該部研戰(zhàn)成果頻頻出現(xiàn)，輔助定位裝置、物資快儲(chǔ)快運(yùn)模塊、機(jī)動(dòng)天線方位控制系統(tǒng)等先后投入使用，在解決戰(zhàn)訓(xùn)難題的同時(shí)，有效提升了戰(zhàn)斗力。
“學(xué)用相長的良好氛圍一旦形成，將會(huì)實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。”該部參謀長說，“當(dāng)前，官兵研戰(zhàn)的學(xué)習(xí)力正在更大范圍內(nèi)加速轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力，為制勝未來戰(zhàn)場打牢基礎(chǔ)?！?/p>
銳視點(diǎn)
持續(xù)增強(qiáng)官兵學(xué)習(xí)力
■孫宇來
實(shí)踐證明，部隊(duì)官兵扎扎實(shí)實(shí)學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長，學(xué)習(xí)力就能很好地轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力。簡單來說，增強(qiáng)學(xué)習(xí)力，有助于更好地催生戰(zhàn)斗力。
當(dāng)今軍事領(lǐng)域，很多變化都在發(fā)生。只有及時(shí)了解這些變化，分析掌握其內(nèi)在運(yùn)行規(guī)律，才能知己知彼，在增強(qiáng)練兵針對(duì)性中占據(jù)主動(dòng)和優(yōu)勢(shì)。
這種情況下，人民軍隊(duì)官兵擁有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)力不是選擇性要求，而是必然要求。面對(duì)新變化、新情況、新問題，不僅是新入伍的戰(zhàn)士、剛畢業(yè)的干部要學(xué)習(xí)，在各個(gè)方面已有相當(dāng)積累與經(jīng)驗(yàn)的官兵也要持續(xù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)力。
持續(xù)增強(qiáng)官兵學(xué)習(xí)力、催生戰(zhàn)斗力，需要把握好以下幾點(diǎn)。
首先要善于從現(xiàn)象中看到本質(zhì)，從日常點(diǎn)滴中看出問題，抓住關(guān)節(jié)點(diǎn)來尋求突破。畢竟，影響部隊(duì)建設(shè)質(zhì)量的變量很多，對(duì)手在變，我們自己也在變。只有從這些變量中找到最根本的變量，發(fā)現(xiàn)問題和短板，才能為研戰(zhàn)立起靶子，找準(zhǔn)切口和發(fā)力支點(diǎn)，在破解主要矛盾、解決主要問題中催生戰(zhàn)斗力。
其次，學(xué)習(xí)不能只是一味地學(xué)，而應(yīng)該注重與實(shí)戰(zhàn)、勝戰(zhàn)要求一致起來，努力做到所講所學(xué)對(duì)催生部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力“管用”。要在統(tǒng)籌思想政治建設(shè)與業(yè)務(wù)能力建設(shè)等關(guān)系基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)把轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。這樣，才能確保官兵的時(shí)間和精力用在刀刃上，使學(xué)習(xí)在催生戰(zhàn)斗力方面的效能最大化。
再次，要注重形成良好氛圍，力促部隊(duì)上下形成合力。體系化作戰(zhàn)中，部隊(duì)相當(dāng)于高度嚙合的作戰(zhàn)鏈條。這些鏈條中，每名官兵都可能發(fā)揮最關(guān)鍵的作用。因此，只有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍尤其是研戰(zhàn)氛圍，才能確保整體學(xué)有所獲，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)更高層次的聯(lián)動(dòng)。需要注意的是，隨著學(xué)習(xí)的深入，官兵認(rèn)知程度在不斷提高，情況在發(fā)生改變，只有及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，才能形成上下各有側(cè)重而又相輔相成的良好局面，把學(xué)習(xí)尤其是研戰(zhàn)的過程變得更加扎實(shí)有效。
