來源：國防科大微信公眾號 責(zé)任編輯：王粲 發(fā)布：2025-10-14 11:04:47
黨的十八大以來，習(xí)主席把思想政治教育作為政治建軍的重要方面來部署，對構(gòu)建大思政育人格局高度重視。軍事院校教育作為培養(yǎng)軍事人才的基本途徑，在國防和軍隊(duì)建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用，擔(dān)負(fù)著立德樹人、為戰(zhàn)育人這個(gè)根本任務(wù)。必須從占領(lǐng)思想、鑄牢軍魂的戰(zhàn)略高度出發(fā)，深化構(gòu)建“能動(dòng)思政、貫通育人”大思政育人體系，不斷增強(qiáng)思政教育時(shí)代性和感召力，讓教育真正走進(jìn)學(xué)員、引領(lǐng)學(xué)員、贏得學(xué)員，努力開創(chuàng)新時(shí)代思政教育新局面。
一、把握“能動(dòng)思政、貫通育人”的價(jià)值意蘊(yùn)
“能動(dòng)思政、貫通育人”順應(yīng)時(shí)代新變化、立足學(xué)員新特點(diǎn)，推動(dòng)思政要素的優(yōu)化耦合和育人過程的貫通聯(lián)動(dòng)，形成立體、多維、全域的大思政育人生態(tài)，在守正創(chuàng)新中讓思政教育形式活起來、內(nèi)容燃起來、氛圍火起來，讓學(xué)員喜歡學(xué)、時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)，切實(shí)讓學(xué)員將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行。
（一）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的題中應(yīng)有之義。軍事院校的青年學(xué)員正處于人生“拔節(jié)孕穗期”，知識體系搭建尚未完成，價(jià)值觀塑造尚未成型，情感心理尚未成熟，最需要加以正確引導(dǎo)和精心栽培。同時(shí)也要看到，新時(shí)代新形勢下，“兩個(gè)大局”相互交織，面對鑄魂與蛀魂的較量、固根與毀根的拉鋸、舉旗與改旗的斗爭，如何提升思政引領(lǐng)力，牢牢掌握思想政治工作的主動(dòng)權(quán)、主導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)，是擺在我們面前的重大課題。面對育人使命和形勢要求，“能動(dòng)思政、貫通育人”按照體系化設(shè)計(jì)、工程化推進(jìn)、精準(zhǔn)化落實(shí)的理念，構(gòu)建起全員全程全方位育人格局，塑造縱向貫通、橫向聯(lián)合、內(nèi)外融匯的育人生態(tài)，在守好主陣地、唱好主旋律、打好主動(dòng)仗中，著力使學(xué)員筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵，以新理念新思路新舉措塑造立德樹人新格局。
（二）推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的有力抓手。習(xí)主席強(qiáng)調(diào)，“守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對性和吸引力”。思政課建設(shè)的內(nèi)涵式發(fā)展，是以提升教育質(zhì)量為核心，通過深化教學(xué)目標(biāo)、拓展教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)思政課變革式發(fā)展。軍事院校應(yīng)堅(jiān)持守正創(chuàng)新，用黨在新時(shí)代的強(qiáng)軍目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教育，以習(xí)近平強(qiáng)軍思想為主脈優(yōu)化教育內(nèi)容體系，拓展思政課創(chuàng)新發(fā)展新方式新路徑，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)員，以徹底的思想理論說服學(xué)員，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)員?！澳軇?dòng)思政、貫通育人”遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)員成長規(guī)律，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段、拓展教學(xué)場域，運(yùn)用青年學(xué)員喜愛并接受的方式開展教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)讓思政課達(dá)到溝通心靈、啟智潤心、激揚(yáng)斗志的效果，在守正創(chuàng)新中提高育人實(shí)效。
（三）強(qiáng)化思政教育服務(wù)強(qiáng)軍打贏的有效舉措。思想政治建設(shè)是我軍的根本性建設(shè)，政治工作永遠(yuǎn)是我軍的生命線。我軍歷來注重從思想上政治上建設(shè)和掌握部隊(duì)，不斷提高官兵的思想覺悟，激發(fā)官兵的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)精神力量轉(zhuǎn)化為部隊(duì)打勝仗和完成各項(xiàng)任務(wù)的物質(zhì)力量。軍事院校的思政教育工作，要強(qiáng)化教育服務(wù)保證強(qiáng)軍打贏的指向，將政治建軍要求和備戰(zhàn)打仗需求貫穿人才培養(yǎng)全過程各領(lǐng)域，通過堅(jiān)持不懈地鑄魂育人、教育引導(dǎo)、價(jià)值引領(lǐng)，強(qiáng)化學(xué)員精武強(qiáng)能、為戰(zhàn)勝戰(zhàn)的思想和行動(dòng)自覺?！澳軇?dòng)思政、貫通育人”通過深度挖掘提煉學(xué)科專業(yè)課程體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，增加教學(xué)內(nèi)容的軍味、戰(zhàn)味、兵味，提升引領(lǐng)性、時(shí)代性和開放性，推動(dòng)立德樹人、為戰(zhàn)育人耦合增效，提高思政教育對備戰(zhàn)打仗的貢獻(xiàn)率。
二、抓住“能動(dòng)思政、貫通育人”的精髓要義
“能動(dòng)思政、貫通育人”是一個(gè)集理念、內(nèi)容、方法、力量等于一體的有機(jī)整體，通過不斷豐富育人內(nèi)容和形式，拓展育人主體和場域，整合育人資源和力量，將思政教育貫穿到育人的各環(huán)節(jié)、各領(lǐng)域。抓住了“能動(dòng)”“貫通”“育人”，就找準(zhǔn)了大思政育人的“關(guān)鍵七寸”。
（一）突出“能動(dòng)”，激活育人全鏈。通過組織、調(diào)控、優(yōu)化思政教育系統(tǒng)、過程與環(huán)境，突出“能動(dòng)”，科學(xué)配置各類思政教育力量、資源和場域，把思政教育的各個(gè)要素有機(jī)整合起來，使之形成并不斷增強(qiáng)大思政育人合力。一是堅(jiān)持多元互動(dòng)，充分發(fā)揮教員、學(xué)員、家庭等各方育人職責(zé)，健全溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，探索院校、部隊(duì)、社會、家庭一體聯(lián)動(dòng)的育人新模式，建好教育“共同體”。二是堅(jiān)持場域聯(lián)動(dòng)，通過課上課下協(xié)同、網(wǎng)上網(wǎng)下融合、校內(nèi)校外一體，整合不同時(shí)間、空間、技術(shù)、資源等，構(gòu)建多維度育人場域，形成全場景滲透、全要素協(xié)同、全周期育人。三是堅(jiān)持實(shí)踐牽動(dòng)，強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合，一體推進(jìn)課堂實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)踐教學(xué)，打造“行走的思政課”品牌。四是堅(jiān)持情理撬動(dòng)，以情為支點(diǎn)、理為杠桿，用真理的力量、情感的溫度、榜樣的示范，增強(qiáng)學(xué)員對黨、國家和軍隊(duì)的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。五是堅(jiān)持科技驅(qū)動(dòng)，以“政工+科技”驅(qū)動(dòng)思政教育向“智慧+”躍遷，加強(qiáng)思政育人數(shù)據(jù)全流程管理，建立學(xué)員個(gè)人成長檔案，為思政教育個(gè)性化、精準(zhǔn)化提供全鏈路科技支撐。
（二）強(qiáng)化“貫通”，優(yōu)化育人生態(tài)。通過將思政教育置于社會系統(tǒng)之中，強(qiáng)化“貫通”，在破壁聯(lián)動(dòng)中讓思政教育系統(tǒng)內(nèi)各子系統(tǒng)、各要素處于日益革新的狀態(tài)并保持相互協(xié)調(diào)，促使該體系趨于最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的育人效果，生成良好的育人生態(tài)。一是堅(jiān)持時(shí)空貫通，深入探尋各層次學(xué)員培養(yǎng)模式特點(diǎn)，精準(zhǔn)測算人才培養(yǎng)教育時(shí)間，構(gòu)建從入學(xué)入伍到畢業(yè)任職的全周期、全時(shí)段、全空間育人鏈條。二是堅(jiān)持內(nèi)容貫通，著眼各學(xué)年學(xué)員思想行為特征，明確授課要點(diǎn)、延伸閱讀、配合活動(dòng)、討論辨析等環(huán)節(jié)內(nèi)容，緊貼現(xiàn)實(shí)需求做到常講常新，瞄著學(xué)員現(xiàn)實(shí)問題和鮮活思想找準(zhǔn)教育靶標(biāo)，推動(dòng)教育供給側(cè)精準(zhǔn)對接學(xué)員需求側(cè)。三是堅(jiān)持力量貫通，堅(jiān)持專兼結(jié)合，突出小核心與大外圍相統(tǒng)一，構(gòu)建一支以思政課教員為主體、專業(yè)課教員和基層政治教員為兩翼、思政課指導(dǎo)專家為拓展的合力育人隊(duì)伍。四是堅(jiān)持資源貫通，盤活用好紅色資源、科創(chuàng)資源、文化資源，深入挖掘育人元素，打好育人資源組合拳。五是堅(jiān)持載體貫通，明確每種思政載體的內(nèi)涵要義、應(yīng)用場景和呈現(xiàn)效果，推動(dòng)不同思政載體之間的融合式發(fā)展，架起教育理念通向教育效果的橋梁，走出“問題導(dǎo)入—深度分析—實(shí)效校驗(yàn)—總結(jié)升華”的全維育人新路。
（三）旨向“育人”，提升育人質(zhì)效。通過把碎片分散的育人資源加以有效整合與調(diào)整，打通思政教育各環(huán)節(jié)和各階段的壁壘，推動(dòng)形成多維交錯(cuò)互聯(lián)、多層并行互補(bǔ)、多元參與互動(dòng)的良性教育生態(tài)，進(jìn)而合力旨向“育人”。一是在教育理念上，著眼培養(yǎng)“四有”新時(shí)代革命軍人，構(gòu)建思想淬煉、能力鍛造與價(jià)值引領(lǐng)深度融合的育人體系，從兵之初、官之初打牢學(xué)員的信仰之基、成才之基。二是在教育資源上，激活思政教育資源，改變傳統(tǒng)教育資源囿于教材、書本和文件等，轉(zhuǎn)向更能聚集和優(yōu)化全時(shí)空領(lǐng)域鮮活而豐富的教育資源，為思政教育持續(xù)注入活力，增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。三是在教育載體上，體現(xiàn)思政教育載體的融合式發(fā)展，通過合理選擇和組合運(yùn)用文化載體、活動(dòng)載體、管理載體等，為學(xué)員提供喜聞樂見的載體形式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。四是在教育方式上，體現(xiàn)思政教育方式的多樣性和豐富性，運(yùn)用自我教育、實(shí)踐鍛煉、榜樣示范、情境體驗(yàn)等多種教育方法，進(jìn)一步增強(qiáng)思政教育的親和力和感染力，提高思政課育人的針對性和實(shí)效性。五是在教育評價(jià)上，體現(xiàn)科學(xué)評價(jià)、精準(zhǔn)評價(jià)，運(yùn)用人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等數(shù)智技術(shù)，實(shí)現(xiàn)過程性的即時(shí)反饋與診斷性的結(jié)果反饋相統(tǒng)一，進(jìn)而為制訂合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教育方案提供科學(xué)依據(jù)。
三、推進(jìn)“能動(dòng)思政、貫通育人”的實(shí)踐要求
構(gòu)建“能動(dòng)思政、貫通育人”大思政育人體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)管理等諸多方面的工作，必須結(jié)合軍事院校實(shí)際需要和育人特點(diǎn)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、科學(xué)推進(jìn)，強(qiáng)化全鏈路抓建，切實(shí)把全員全程全方位育人落到實(shí)處。
（一）以系統(tǒng)觀念為指引，堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和循序漸進(jìn)相統(tǒng)一。堅(jiān)持整體布局、體系推進(jìn)，統(tǒng)籌育人資源、促進(jìn)層層遞進(jìn)、確保動(dòng)態(tài)連貫。一方面，在加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)下綜合統(tǒng)籌推進(jìn)。院校黨委要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)與整體規(guī)劃，以黨委專題議教、辦公會、教學(xué)形勢分析會等形式，通盤考慮涉及不同層次的主體、不同層次類別的教材和課程、不同學(xué)段的目標(biāo)、多樣的教學(xué)平臺、多種的教學(xué)資源及內(nèi)外部環(huán)境等的整合與協(xié)調(diào)，以此統(tǒng)籌推進(jìn)“大師資”“大教材”“大手段”“大課堂”“大平臺”等建設(shè)。另一方面，從實(shí)際出發(fā)，在循序漸進(jìn)中推進(jìn)。要從各地各校的人力、物力和財(cái)力等實(shí)際情況出發(fā)，既不盲目求大、求全、求廣，也不能盲目求快、求變、求新，而是有計(jì)劃、有組織、分階段地穩(wěn)步推進(jìn)大思政育人實(shí)踐，堅(jiān)持在探索中總結(jié)、在實(shí)踐中優(yōu)化，切實(shí)使各項(xiàng)教育活動(dòng)有效實(shí)施和育人效果充分發(fā)揮。
（二）以現(xiàn)實(shí)的人為核心，堅(jiān)持教員主導(dǎo)和學(xué)員主體相統(tǒng)一。必須立足于“現(xiàn)實(shí)的人”，圍繞學(xué)員、關(guān)照學(xué)員、服務(wù)學(xué)員，讓學(xué)員在啟智潤心中礪志鑄魂、礪戰(zhàn)激氣、礪行厚德。一方面，發(fā)揮好政治教員的主導(dǎo)作用。要從政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野寬、自律嚴(yán)、人格正等六個(gè)方面培養(yǎng)“經(jīng)師”與“人師”統(tǒng)一的“大先生”，做學(xué)員立身做人、精武強(qiáng)能的示范標(biāo)桿。同時(shí)，還要提升教員的教學(xué)能力，使其在長期培訓(xùn)和實(shí)踐中形成善于協(xié)調(diào)運(yùn)用多元教學(xué)主體、多樣教學(xué)手段和多種教學(xué)平臺鑄魂育人的能力本領(lǐng)，避免大思政育人陷入自發(fā)和盲目的狀態(tài)，掌握教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)，做好學(xué)員的引路人。另一方面，發(fā)揮好廣大學(xué)員的主體作用。要運(yùn)用數(shù)智技術(shù)等手段，對廣大學(xué)員進(jìn)行較為全面精準(zhǔn)的調(diào)研分析，精準(zhǔn)把握學(xué)員的思想動(dòng)態(tài)與學(xué)習(xí)需求，精準(zhǔn)描摹學(xué)員“畫像”，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)“需要什么、供給什么”的精準(zhǔn)教育，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，提升大思政育人實(shí)踐的適切性和針對性。
（三）以思政課程為基礎(chǔ)，堅(jiān)持知識傳授和價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一。堅(jiān)持用好思政課程這個(gè)主渠道，同時(shí)也要認(rèn)真研究各學(xué)科專業(yè)課程的特點(diǎn)規(guī)律，既確保知識傳授的系統(tǒng)性全面性，又善于科學(xué)發(fā)掘非思政類課程的思政元素，讓課程思政“如鹽在水”，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造與知識傳授同頻共振。一方面，以知識傳授支撐價(jià)值引領(lǐng)。要摒棄空洞的說教，通過不斷推進(jìn)系統(tǒng)化、理論化、科學(xué)化的知識傳授，使學(xué)員樂學(xué)、好學(xué)、勤學(xué)，提升學(xué)員的思維能力，為正確引領(lǐng)學(xué)員價(jià)值觀提供知識支撐。另一方面，把價(jià)值引領(lǐng)寓于知識傳授之中。要通過滿足學(xué)員對知識的渴求加強(qiáng)價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)員朝著求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn)，為學(xué)員點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路，使學(xué)員自覺肩負(fù)起強(qiáng)軍興國的擔(dān)當(dāng)和使命。
（四）以制度機(jī)制為保障，堅(jiān)持規(guī)范引領(lǐng)和持續(xù)完善相統(tǒng)一。必須不斷健全相關(guān)制度機(jī)制，提供系統(tǒng)的規(guī)范指導(dǎo)、穩(wěn)定的政策支持和持續(xù)的資源投入。一是推進(jìn)組織領(lǐng)導(dǎo)制度化建設(shè)。院校黨委要擔(dān)負(fù)起辦學(xué)治校的主體責(zé)任，通過思想大討論、觀念大碰撞等方式統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識，深入查找解決制約構(gòu)建大思政育人體系的深層次問題，以此增強(qiáng)大思政育人方略執(zhí)行的徹底性和持續(xù)性，使其朝著既定育人方略和育人目標(biāo)穩(wěn)步進(jìn)發(fā)。二是推進(jìn)教學(xué)制度化建設(shè)。進(jìn)一步健全教員集體備課制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、實(shí)踐教學(xué)工作制度、多維綜合教學(xué)評價(jià)制度，以此確保大思政育人過程資源協(xié)同、手段多元、監(jiān)管得力、評價(jià)合理，為大思政育人質(zhì)量的穩(wěn)定性提供持久保證。三是推進(jìn)育人資源供給制度化建設(shè)。強(qiáng)化軍委機(jī)關(guān)、戰(zhàn)區(qū)、軍種部隊(duì)、軍事院校等多主體聯(lián)合共建，進(jìn)一步健全全軍教學(xué)資源信息庫、院校教研系統(tǒng)、教學(xué)實(shí)踐基地、思政課教學(xué)資源庫等長效建設(shè)機(jī)制，以此為大思政育人提供堅(jiān)實(shí)資源支撐。（此文刊發(fā)于《政工學(xué)刊》2025年第10期）
作者 | 國防科技大學(xué)政治工作部 高躍群；國防科技大學(xué)軍政基礎(chǔ)教育學(xué)院博士研究生 閆國棟
