來源：中國軍網(wǎng)-解放軍報 責(zé)任編輯：林詩清 發(fā)布：2024-08-27 07:37:24
軍地10所院校同上一堂思政課——
點點星光 匯聚成炬
■許 慶 裴振寧 胡穎達
“5、4、3、2、1，點火……”伴隨橘紅的烈焰和震耳的轟鳴，千帆極軌01組衛(wèi)星搭乘長征六號改運載火箭沖破云霄，直抵長空。高高的塔架一側(cè)，現(xiàn)場觀摩發(fā)射的航天工程大學(xué)“星光”理論宣講團成員龐維坤和電子科技大學(xué)學(xué)生理論宣講員康雨琳，激動地鼓掌。
參觀見學(xué)，座談交流，同臺比拼……連日來，航天工程大學(xué)“星光”理論宣講團聯(lián)合四川大學(xué)、電子科技大學(xué)等9所地方高校思政宣講團，開展以“筑夢航天、強國有我”為主題的“軍地10所院校同上一堂思政課”活動，多措并舉錘煉思政宣講人員隊伍，讓他們在拉直問號的思維碰撞中閃光，在觸及靈魂的尋根之旅中追光，在點燃夢想的激情宣講中聚光，把每一名懷揣航天夢的學(xué)子匯聚到強國強軍的偉大征程，匯聚到航天事業(yè)的星辰大海……
航天工程大學(xué)研究生院“星光”理論宣講團成員參觀校史館。高宇辰 攝
閃 光
小舞臺同樣有大作為
“我們都是在讀研究生學(xué)員，無論是理論功底還是授課經(jīng)驗，遠不如那些有幾十年思政課教學(xué)經(jīng)歷的專家教授，我們的宣講怎么才能讓聽眾‘買賬’？”航天工程大學(xué)研究生院“星光”理論宣講團成員鄭詩睿心中一直有一個問號。
在四川大學(xué)江安校區(qū)，鄭詩睿找到了答案。
3所軍地院校的宣講團成員代表圍坐一堂，7所地方高校代表線上旁聽，展開了一場別開生面的座談交流。
座談現(xiàn)場氣氛熱烈，思想火花頻頻閃光。來自四川大學(xué)的學(xué)生理論宣講員王蘭新特別提及成都的燈影戲，給鄭詩睿帶來很大啟示。
“成都的燈影戲三五個人就能撐起一個戲班，每個人都是多面手，既要操作、又能說唱，還要能演奏，劇目表演天馬行空，所謂‘唐三千，宋八百，演不完的三列國’，但凡川劇能演的，燈影戲都可以演，川劇不能演或者不好演的，燈影戲也可以演……小舞臺同樣有大作為?！?/p>
鄭詩睿受到啟發(fā)，如果把思政課比喻成戲臺上的川劇，那么理論宣講團就應(yīng)當(dāng)成為燈影戲班，發(fā)揮“小而精”的優(yōu)勢，以小見大、以精取勝。
身邊的“小故事”可以傳遞 “大道理”。在最近一次實習(xí)體會分享會上，鄭詩睿收集了20名研究生學(xué)員奔赴不同單位實習(xí)的資料，制作成幾分鐘的視頻。視頻中有深夜燈下伏案攻關(guān)的背影，有試驗場區(qū)被烈日曬得皸裂的皮膚，還有拿到實驗數(shù)據(jù)那一刻的興奮喜悅……這些瞬間在屏幕上被一一放大，臺下師弟師妹們的眼中逐漸泛起淚花。
看著臺下的戰(zhàn)友們，鄭詩睿覺得這堂分享課“成了”。
“你不知道什么時候就成了別人的力量，就像夜空的繁星并不知道仰望者是誰，但是繁星就在那里閃耀，成了每一位仰望者成長的光。”宣講團成員張清晨在座談中分享了自己的感受。
作為軍隊指揮學(xué)博士研究生學(xué)員，張清晨曾經(jīng)一度想不明白，是怎樣的動力驅(qū)使一茬茬高學(xué)歷年輕人堅持做理論宣講這件事。
在一次赴河北省淶源縣第一中學(xué)宣講時，張清晨留意到學(xué)校教學(xué)樓的走廊里有一面“高考志愿目標(biāo)墻”，很多高三學(xué)子都把軍隊院校作為自己的理想大學(xué)。
張清晨特意身著軍裝走進了教室。迎著大家熱烈的目光，宣講活動一開始，張清晨就拋出了“同學(xué)們?yōu)槭裁聪雸罂架娦！边@個話題。
“學(xué)長，你為什么報考軍校？”下面有學(xué)生怯怯地問。
“我的家鄉(xiāng)是重慶紅巖村，紅巖精神是我們家鄉(xiāng)鮮明的紅色標(biāo)識，聽著紅巖故事長大的我，選擇報考軍校，走上軍旅生涯……”張清晨說。
“我報考軍校的理由和你很像！”一名學(xué)生站起來說：“淶源是抗日小英雄‘放牛郎’王二小的故鄉(xiāng)，去年航天工程大學(xué)為我們淶源縣大草灘村幫扶援建了牛場，讓這個我們從小就熟悉的革命故事有了新的延續(xù)。我報考軍校，也是想把紅色基因傳承下去！”
這位學(xué)生的發(fā)言，引來全場熱烈的掌聲。
當(dāng)張清晨繼續(xù)講到自己從事的專業(yè)研究時，他看得出學(xué)生們的眼中是帶著光的。
張清晨突然明白，作為宣講人也可以像星星一樣，雖然不知道自己的話語會照亮誰的人生，但只要勇敢地去分享，就有可能成為別人成長道路上的光。
從那以后，張清晨更加積極地參與宣講活動，他開始用自己的知識和經(jīng)歷去啟發(fā)更多的人。他知道，每一次宣講都可能是一次改變他人命運的機會，也是一次給自己強心勵志、加壓賦能的機會。
追 光
觸及靈魂的尋根之旅
只有追尋到光的源頭，才能知道為什么閃光。
軍隊政治工作專業(yè)碩士研究生學(xué)員于東?；貞浧鸬谝淮螀⒓有v遭遇“冷場”的場景——他運用思維導(dǎo)圖精心設(shè)計的課件，換來的卻是一次“票房撲街”。
聽到于東海的困惑，導(dǎo)師劉邦春分享了自己從教多年的經(jīng)驗：“好的思想政治教育永遠離不開真實且能打動人的故事?！?/p>
鮮活感人的故事如何獲取？
巧的是，這次宣講團就有一場“追光”尋根之旅——于東海跟隨大家來到中國科學(xué)院力學(xué)研究所。
美國人曾經(jīng)評價錢學(xué)森：“一個人可以頂5個師?！卞X學(xué)森卻說：“一個郭永懷能頂兩個我?！?956年中國科學(xué)院力學(xué)研究所成立，首任所長是錢學(xué)森，副所長是郭永懷。
郭永懷是我國近代力學(xué)事業(yè)的奠基人之一，同時，他也是23位“兩彈一星”元勛中，唯一以“烈士”身份受勛的科學(xué)家。他在一次出差時，遭遇飛行事故，壯烈犧牲。
“當(dāng)救援人員找到郭永懷的尸骸時，發(fā)現(xiàn)他和警衛(wèi)員緊緊抱在一起，兩個人都因為飛機的爆炸而被燒焦，然而夾在他倆身體中間的公文包卻安然無恙，其中便是我國核武器事業(yè)的絕密數(shù)據(jù)……”講解員的動情講述，讓在場的軍地航天學(xué)子們心情久久不能平復(fù)。
細節(jié)往往最能打動人。中國科學(xué)院力學(xué)研究所至今仍然保留著錢學(xué)森、郭永懷的辦公室原貌。
“這么近距離看到科學(xué)家們的手稿、儀器等實物以及翔實的文獻介紹，帶來的思想沖擊更為強烈，烙下的思想印記也更為深刻，我要把這些感人的故事充實到自己的宣講課稿中?！庇跂|海拿起手中的相機，在放著郭永懷生前親筆信以及犧牲時佩戴的眼鏡片陳列柜前按下了快門。
這一刻，郭永懷的赤子情懷在于東海心中漸漸清晰。于東海也突然明白：只有宣講人自己先受教育、先被感動，才能產(chǎn)生“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”的效果。
“最好的紀念是傳承與踐行，我們一定傳承和踐行好老一輩科學(xué)家精神，為強軍事業(yè)再立新功，為建設(shè)航天強國貢獻力量……”參觀結(jié)束后，軍地宣講團成員紛紛在留言冊上寫下自己的所思所想。
雁棲湖畔參觀“兩彈一星”紀念館、航天城里聆聽航天員群體先進事跡、西山腳下瞻仰無名英雄紀念廣場……充分運用首都豐富的紅色教育資源優(yōu)勢，軍地宣講團成員一路走一路看，他們希望通過啟發(fā)式、案例式、情景式的宣講，將更多鮮活感人的紅色故事講給更多人聽。
聚 光
一堂課點燃心中夢想
四川大學(xué)空天學(xué)院報告廳里座無虛席。聚光燈下，隨著航天工程大學(xué)研究生院“星光”理論宣講團成員孫格格的手勢緩緩移動，觀眾的目光不約而同聚焦在屏幕中央一位身著軍裝的小伙子身上。
“照片中的學(xué)員名叫丁汪磊。去年8月，安徽省潛山野寨中學(xué)20名青年學(xué)子考入軍校并收到習(xí)主席回信勉勵，其中就有考入航天工程大學(xué)的丁汪磊。”孫格格的話語中充滿了喜悅與驕傲。
作為丁汪磊的新訓(xùn)班長，孫格格見證了丁汪磊從一名地方青年到軍校學(xué)員的轉(zhuǎn)變。通過一段精心剪輯的微視頻，孫格格分享起訓(xùn)練場上的點點滴滴，心中充滿感慨。
“如果給未來涂上顏色，它是‘綠’，那是無悔的軍營；它是‘藍’，那是光榮的航天事業(yè)；它是‘紅’，那是我們接過前輩們的接力棒，在航天事業(yè)上奪取新的偉大勝利！”孫格格的宣講總結(jié)如同激昂的樂章，在報告廳內(nèi)回蕩。
“曾經(jīng)少年如風(fēng)，而今家國更重。空間站建功，踏盡無悔征程。追夢，追夢，星辰大海一生?！苯又呱吓_的“星光”理論宣講團成員楊凱淇朗讀了航天員朱楊柱創(chuàng)作的一首詞《如夢令·向天》。
作為航天工程大學(xué)曾經(jīng)的教員，朱楊柱不僅是中國空間站首位航天飛行工程師，更是全校師生心中的榜樣和驕傲。
提及朱楊柱，楊凱淇的臉上洋溢著自豪。她曾擔(dān)任朱楊柱所負責(zé)的《空氣動力學(xué)》課程課代表，如今，她要將自己心中的航天英雄一步一個腳印攀登漫漫天梯的經(jīng)歷講給更多人聽。
楊凱淇一直記得朱楊柱帶著學(xué)員們一起調(diào)試實驗設(shè)備的樣子?！斑@是個精細活，調(diào)一次需要兩三天才能完成，否則實驗就做不成?！睏顒P淇說，無論嚴寒酷暑，只要學(xué)員們需要，朱教員一定會出現(xiàn)在學(xué)員身邊。
翻開當(dāng)年的作業(yè)本，密密麻麻的批注中朱楊柱給楊凱淇留下這樣一句話：《空氣動力學(xué)》這門課不好學(xué)，但這是我們航天人的專業(yè)基礎(chǔ)課，所以大家更要認真、扎實地學(xué)。
師生的傳承，傳遞的不僅是知識和技能，更傳遞了一種精神、一種態(tài)度。從此，楊凱淇有了一個信念——在科研的道路上，把每一件事做細、做好。
與此同時，來自地方高校的學(xué)生理論宣講團也各展所長：四川大學(xué)“逐夢星核”理論宣講團結(jié)合錢學(xué)森給郭永懷的回信，道出了老一輩科學(xué)家的赤子之心；電子科技大學(xué)“筑夢啟航”理論宣講團通過制作微動畫，展示了載人航天精神的深刻內(nèi)涵……
千里一堂課，星火匯成炬。10所軍地高校的航天學(xué)子們通過現(xiàn)場交流與線上互動相結(jié)合的方式同上一堂思政課。這些新的宣講形式、新的宣講內(nèi)容正產(chǎn)生“化學(xué)反應(yīng)”，讓在場的聽眾深受觸動。
“由衷希望今天的宣講能在大家心底播下種子、點燃夢想，讓我們一起傳承航天精神基因血脈，不斷追逐更廣闊的星辰大海！”活動最后，航天工程大學(xué)研究生院領(lǐng)導(dǎo)說，“宣講的目的絕不是科普幾個詞條或者簡單講幾個故事。我們要通過一次次宣講，吸引更多優(yōu)秀學(xué)子接過前輩的接力棒勇攀新高峰！”
