“四網融合”，課堂上吹進八面來風

潛艇兵在岸上怎樣進行教育？

在該支隊某艇員隊學習室，記者看到該隊政委蔡軍正運用互聯(lián)網、軍綜網、局域網和數字電視網“四網融合”教學平臺開展軍史教育。官兵們普遍對“西沙海戰(zhàn)”很感興趣，蔡軍隨即輕點屏幕，通過互聯(lián)網、全軍政工網和局域網分別調出“西沙海戰(zhàn)”相關圖片、文字和視頻資料，這些資料互為補充，各有特色，官兵們看得很過癮。

互聯(lián)網、軍綜網、局域網和數字電視網各有優(yōu)勢，互聯(lián)網的資源更全更多更新，軍綜網更有“軍味”，局域網上的資源與本部隊實際貼合更緊，數字電視網上的視頻資源同樣是一座富礦。以往，政治教育者準備一堂課，要在不同的機房內來回奔波，資料拷貝與存儲過程還可能帶來失泄密隱患。

蔡軍告訴記者，“四網融合”教育平臺將4種網絡前臺呈現集納在一起，同時確保相互間物理隔離，政治教員授課時可以根據需要調用不同網絡的資源?！八木W”的海量資源讓教育更精彩，官兵提出的問題也可以通過“四網”即時找到答案。

“四網融合”教育平臺讓政治工作者的視野更開闊,對教育者的要求也更高了。過去備課，資料大多來自于單獨的網絡平臺，如今授課者必須熟悉四種網絡，能夠駕輕就熟地把不同網絡上的資源拿來使用，案例式、交互式、研討式課堂教學的運用逐漸增多。

“在教育中大膽引入‘四網’，催動了教育者的網絡思維升級。過去一些教育者擔心互聯(lián)網上“雜音”“噪音”對官兵的沖擊，對熱點輿情往往避而來談，現在則不同?；ヂ?lián)網上的一條微博、朋友圈里的一組圖片、微信公眾號上的一篇文章，都可能是教育課的案例。網絡思維正植根教育者的思想深處?！痹撝ш狀I導感慨道。

運用“四網”融合平臺授課。李濤 攝