“技能型”“學術(shù)型”殊途同歸

“上初中的時候就是想考個好高中，高中的時候就是想考個好大學，至于以后從事什么職業(yè)都是大學即將畢業(yè)的時候再去想的事情?！碑攩柤奥殬I(yè)規(guī)劃時，長春市一所高中的劉同學這樣說。

記者在采訪中了解到，像劉同學一樣，對未來的職業(yè)選擇盲目無規(guī)劃的學生不占少數(shù)?？锤呖挤謹?shù)、聽父母安排成為受訪學生的主流心態(tài)。

遲學為認為，在技能型或?qū)W術(shù)型的選擇上，教育首先要做好“兩個引領”。第一，人生規(guī)劃需趁早，盡早引領學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，認識自己、了解自己。

“另外，社會要大力倡導、弘揚正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，如今扭曲的社會風氣讓很多家長認不清形勢，認為上二三類大學毫無意義，考不上好大學就一無是處。如果社會上能夠倡導引領正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，就會改變教育者、家長和學生的觀念，節(jié)省社會資源，避免人才浪費。”遲學為說。

對于實現(xiàn)技能型和學術(shù)型兩類人才兩種模式高考，吉林省社會科學院社會學研究所所長付誠認為，所謂的學術(shù)型培養(yǎng)方式是基于理論研究為主的，進行更加精深的研究；而技術(shù)技能型培養(yǎng)方式更加強調(diào)實用性，“上了技能型的院校你也可以繼續(xù)深造，可以讀碩士、博士。三百六十行，行行出狀元，無論在什么崗位，只要人盡其才，都會實現(xiàn)自己的人生價值?！彼f。